对话描写训练PPT课件

关注:0 次  更新:2020-1-23  对话描写训练PPT课件

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  人物对话描写训练 学习目标: ? 1、初步了解对话描写的作用、形式和 要求。 ? 2、通过比较阅读、文段欣赏体会对话 描写对塑造人物性格的好处。 ? 3、练习用对话描写来塑造人物性格。 对话描写的形式 ⒈提示语在前,引语在后,引语之前用冒号。例如: 小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”(《小摄影师》 ⒉引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。例如: “150岁,您记错了吧?”小槐树有点儿不相信。 (《院子里的悄悄话》) ⒊引语在提示语的前面和后面。对话描写训练PPT课件即提示语在两个引语的 中间,提示语后面用逗号。例如: “我留在村子里,”第三个孩子说,“也许在村子里, 我就能明白幸福究竟是什么。”(《幸福是什么》) 对话描写的形式 ⒋只有引语,没有提示语。例如: “哦,你这么一说,北大荒好得哪儿也比不 上啦?” “就是哪儿也比不上!” “那你说说,现在怎么个好法?” (《可爱的草塘》) 注意: ? 以上四种不同形式的对话,提示语 出现在不同的位置,标点符号也有 相应的变化。 提示语在前时,用冒号表示; 提示语在后时,直接用句号; 提示语在中间的,使用的是逗号。 没有出现提示语,直接把对话的内容 用引号表示出来就行了。 对线、符合人物的年龄、身份、职业、文化 程度等。 2、突出人物的精神品质、性格特点、心 理活动,有鲜明的个性。 3、借助于人物说话时的动作、神态的描 写,增强语言的表现力。 4、形式多样,语言生动。 鲁迅说: 使别人从谈话中推见每个说话的人物。 ? 李文华悄悄地走到何志勇的背后,突然 大声问:“干什么去?” ? 何志勇吓了一跳,回过头来一看,见是自 己的好朋友,就美美地说:“看电影去。” ? “什么电影?”李文华眼馋了,忙拉着何 志勇的手问。 ? “《蜘蛛侠3》,可有趣呢!”何志勇歪着 脑袋,眨眨眼睛,有意把声音放低说。 ? “带我一起去吧。”李文华一下搂住何志 勇的脖子,摇晃着央求说,“我也去看这个电 影。对话描写训练PPT课件” ? “行啊!”何志勇伸手在李文华的鼻子上 按了一下说,“算你来得巧,我这里正多着一 张票呢。” ? “真的?太好啦!”李文华一听,推开何 ? “言为心声”,引例具体地写出了人物的语言 (对话),更主要的是作者把人物说话时的表情、 神态、动作、心情等都在提示语中作了准确、鲜 明、生动、形象的描写,而且这些提示语位置也 在不断地变换。因而使所写的人物显得非常逼真 形象,情态尽现,极为生动。我们再仔细体会一 下“悄悄地”、“突然大声”、“吓了一跳”、 “美美地”、“眼馋了”、“忙拉着”、“歪 着”、“眨眨”、“有意”、“一把搂住”、 “摇晃着央求”、“按了一下”、“推开”、 “张开”、“跳”等词语,这些描写人物说话时 的神情动作等提示语和它们或前或中或后的位置 变换,有效地配合着人物的语言,推动着故事情 节,使人物的语言更生动。 下面是两个题目相同内容相仿的 人物对话描写片段。请仔细阅读,看 看哪段写得更好,好在哪里。 诱惑 甲 :一位小学生在游戏厅门前走过。老板说:“小同 学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?”小学生说: “我,我爸我妈不让我玩,说游戏厅是个陷阱,掉进 去就出不来了……”老板说:“嗨,哪有的事啊!你 看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就 关门了?玩游戏机,健脑!”小学生说:“可是我也 没有带多少钱呀,还是算了。”老板说:“没关系, 小哥们儿,今儿个我请客!”小学生说:“那……” 老板说:“这有什么,下次你给我带来不就得了!” 小学生犹豫再三,还是走进了游戏厅。老板自言自 语道:“哈,又俘虏了一个……” 诱惑 乙: 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状,满脸堆笑, 忙招呼他说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?” “我……我爸我妈不让玩,说游戏厅是陷阱,掉进去就出 不来了……” “嗨,哪有的事啊!”老板一副被冤枉的样子,“你看, 里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就关门了?玩游戏 机,健脑,让你更聪明!” 那小学生似乎有些心动:“可是我也没有带多少钱呀,还 是算了。” “没关系,小哥们儿,今儿个我请客!” “那……” “这有什么,下次你给我带来不就得了!”老板带着一脸 得意,对话描写训练PPT课件边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈,又俘虏了一个……” 老板自言自语道,脸上露出 一丝不易察觉的狡黠的笑。 乙文段更好。理由是: 1、甲文段没有分段,乙文段落分明。 2、甲文段只有对话描写,乙文段结合了人 物动作、神态描写,形象生动,表现力强。 3、甲文段形式单一,对话描写训练PPT课件乙文段运用多种对话 形式,更为活泼生动。 SUCCESS THANK YOU 2019/8/6 仔细阅读《吃西瓜》,并思考以下问题。 1、分别写出文段中4个人物的性格特点。 2、文段中除了对话描写外还有哪些人 物描写方法? 3、文段有哪几种对话形式? 一个夏天的傍晚,我们全家人坐在院里乘凉。这时妈妈抱 出一个滚圆、碧绿的大西瓜。 妈妈还没开口,我马上用命令的口吻说:“妈妈,我要吃 半个。” 哥哥说: “你怎么老是这么霸道,这一回不能再惯着你 了!” 我听后一下子冲到了他面前,恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊 道:“谁霸道?谁霸道?你都是中学生了,还不让着我一点!” “哥哥说得对,”妈妈说,“不能惯着你,你也太……” 话还没说完,姥姥便说:“得了,得了,哪有这么多话说, 就算俺要半个瓜吧,赶紧切给他。” 妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我,我拿过瓜便狼吞虎咽 地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼,随后便把一块瓜递给了 姥姥。 “还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥,我听了心里感到线个人物的性格特点。 哥哥礼让孝顺,弟弟自私霸道, 妈妈迁就儿子,姥姥溺爱外孙。 2、文段中除了对话描写外还运用了哪些人物 描写方法? 动作、神态、对话描写训练PPT课件心理描写。 3、文段有哪几种对话形式? ①提示语在前 ②提示语在后 ③提示语在中间 下面是一段人物对话描写,形式比较 单一,人物

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