武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”

  武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”日前,湖北省特级教师、武汉市第二十五中学语文老师林晓红将学生们“作业”分享在朋友圈,武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”接地气、易传播的防疫标语瞬间刷屏。

  创编防疫标语、探究“火神山”和“雷神山”的命名由来、甄别疫情谣言……在林晓红眼中,抗击“新冠”肺炎疫情的新闻、科普文章、标语等,都是语文学习实践的素材。从大年初二开始,她每天都和学生在班级群展开“疫情”讨论,通过“疫情”开发课程资源,让孩子们通过自己的方式参与这场战“疫”。

  老师林晓红以这些随处可见的社区标语为例设置题目,让学生们思考标语的内涵和优劣,并拟新的标语。学生们看到这些标语后,开始各抒己见。

  1.有人说这些标语太雷人,但也有人说,只有放狠话才有效果。你如何评价这些标语?

  2.请你拟至少一条标语(必须原创哦),适合悬挂在我们校园或你所居住的社区里。

  小田同学说:“标语攻击性太强,反而会激起一些人的逆反心理。武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”非常时期的标语也应当使人感到温暖才对。”

  小熊同学则认为:“在特殊时期,标语越直接越有威慑力。武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”过于委婉,人们反而不重视、无所谓。”

  武汉学习“小汤山模式”建造的两所医院被命名为“火神山”和“雷神山”,这在一时间成为了热议话题。林晓红老师把这个议题放到了学生群里,武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”武汉中学生原创防疫标语刷屏!他们用自己的方式参与战“疫”让学生们主动查找资料,尝试解释“火神山”和“雷神山”得名的缘由。

  林老师还不忘提醒同学们要在传统文化,尤其是楚文化中寻根。于是同学们翻阅楚文化书籍,通过更加权威的渠道获取知识,甚至有同学主动研究起了《周易》。经过一番研究、讨论,终于得出了比较合理的解释。

  在这个过程中,由于同学之间都是进行网络搜索难免有些雷同的内容,林老师也会细心的找出更有思考的答案进行点评,并且告诉大家这其中的奥秘。这让同学们对博大精深的传统文化有了更加深刻的理解,也深切地感受到了传统文化的魅力。

  “语文核心素养”提出以来,语文的教学不再局限于“语言建构与使用”,“思维发展与提升”越来越被教育专家看重。林老师很重视培养学生的思维品质和科学精神。

  新冠状病毒引发全国关注以来,各类谣言甚嚣尘上。1月22日网上传出“武汉上空播撒消毒粉液”的消息,顿时舆论哗然。林晓红老师看到这则消息后,马上想到可以用来检测寒假作业布置学生阅读的名著《寂静的春天》的阅读效果。

  书中内容也可以为学生辨识这则谣言提供依据,就布置了这样一项议题,鼓励大家依据书中的知识点来分析这则消息为什么是谣言。学生们结合书中的知识,联系实际,做出了客观的判断。

  每一位同学都理智的站在科学的角度去重新思考这一则则的谣言,这不仅仅只是一个课后作业,更是让孩子更深入的学会如何辨别真假信息,举一反三的形式将让孩子们受益匪浅。

  截至现在,肺炎感染者的数量暂时仍在增加。林晓红老师深知帮助孩子们驱散内心恐惧的重要性,因此她常常了解孩子们的情况。

  每当有同学发消息说:“我们这里也封锁了,真可怕!”林晓红老师总是第一时间回复,叮嘱他们一定要注意自己和家人的健康,同时安慰他们不要恐惧,一切困难都只是暂时的。在这些孩子们的眼中,林晓红老师是良师,是益友,还像亲人一样用智慧启迪心灵,让爱驱散阴霾,林晓红老师的言传身教给学生们带去了力量。

  “能随时随地开发课程资源是当代教师必备的基本素养,这次疫情里发生的人和事也是极具价值的学习资源。”林晓红还鼓励其工作室里的老师们开动脑筋,收集资源,开发课程,并共同分享。

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